El alumnado con TEA creció un 30,88% en la Comunidad de Madrid en el último curso, pasando de 8.733 a 11.430 niños
En la Comunidad de Madrid, los casos identificados de niños con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) han aumentado de manera muy significativa en el último año. Según los datos más recientes del Ministerio de Educación, analizados por la Federación Autismo Madrid, el número de estudiantes con TEA escolarizados en la región ha pasado de 8.733 a 11.430 en el curso 2023-2024, lo que supone un incremento del 30,88% en solo un año.
Este crecimiento convierte a Madrid en la tercera comunidad autónoma con mayor número de alumnos con autismo, reflejando tanto una mayor concienciación y detección temprana como la necesidad de reforzar los recursos disponibles para acompañar a estas familias.
En este contexto, el Hospital Universitario Vithas Madrid Aravaca subraya la importancia del diagnóstico precoz como herramienta esencial para favorecer el desarrollo de los niños con TEA. La doctora Ariadna Sánchez Suárez, especialista en neuropediatría del centro, recuerda que el autismo “es una condición del neurodesarrollo que acompaña a la persona a lo largo de toda la vida y que implica una forma diferente de procesar la información, comunicarse y relacionarse con el entorno”.
Además, resalta que cada niño o niña presenta características únicas dentro del espectro.
Detectar señales tempranas marca la diferencia
La especialista explica que algunos de los indicadores precoces más habituales incluyen retraso en la adquisición del lenguaje, menor contacto visual, escasa respuesta al nombre o dificultades en el uso de gestos comunicativos. También menciona signos más sutiles que a menudo pasan desapercibidos, como la falta de atención compartida o patrones de juego repetitivos.
Sánchez Suárez destaca que los primeros años, especialmente entre los 0 y los 3, constituyen una ventana de oportunidad crucial. En ese periodo, la plasticidad del cerebro permite que las intervenciones tempranas tengan un impacto especialmente positivo en el desarrollo del lenguaje, la comunicación, las habilidades sociales y la autonomía.
Terapias como logopedia o psicomotricidad, junto con apoyos adecuados en el entorno escolar, pueden marcar una diferencia significativa.
Un abordaje integral y cercano para acompañar a las familias
En el Hospital Universitario Vithas Madrid Aravaca, el proceso diagnóstico comienza con una valoración clínica detallada del neurodesarrollo, una exploración física y neurológica completa y, cuando es necesario, la realización de pruebas estructuradas como ADOS-2, ADI-R, escalas de desarrollo y observación clínica.
Este proceso se desarrolla con un equipo multidisciplinar formado por neuropediatría, psicología, logopedia y otros especialistas, trabajando de manera coordinada y manteniendo una comunicación estrecha con el entorno escolar.
Tras el diagnóstico, el hospital acompaña a las familias mediante un plan de intervención individualizado y un apoyo cercano en un proceso emocional que puede generar dudas, miedo o incluso alivio.
La doctora insiste en que es fundamental informar a las familias con claridad, orientarlas sobre recursos fiables y recordarles que cada niño tiene un potencial enorme que puede desarrollarse con los apoyos adecuados.
Además, recuerda que siguen existiendo numerosos mitos sobre el autismo, como pensar que tiene una causa única o que está relacionado con la forma de crianza, algo descartado por la comunidad científica.
“Con los apoyos adecuados, cada niño puede desarrollar su propio camino y alcanzar su máximo potencial”, afirma.
En palabras de la especialista, “el autismo forma parte de la diversidad humana. Detectar, comprender y acompañar son las claves para que cada niño pueda desarrollarse plenamente”.
